Типология и структура современного урока по ФГОС

развитие каждой личности, в процессе образования, реализация идеи гуманизации и гуманитаризации образования.

все варианты верны

наличие технологической карты урока, формирование УУД.

формирование познавательных УУД (универсальные учебные действия*).

познание, воспитание и развитие.

формирование УУД.

В. А. Сухомлинский.

И. Г. Песталоцци.

Я. А. Коменский.

образовательную, воспитательную, развивающую.

проблемного обучения и личностного развития.

информационную и контрольно-оценочную.

повышению эффективности обучения, осуществлению индивидуального подхода в обучении, расширению объёма предъявляемой учебной информации, повышению качества контроля знаний обучающихся и разнообразию его формы.

уменьшению коммуникативной активности, снижению читательского интереса обучающихся, ухудшению здоровья школьников.

формированию у обучающихся навыков работы с компьютером, возможности дистанционного обучения, получения большего объема информации.

мотивированность образовательного процесса.

ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент стандарта.

внедрение ИКТ в реализацию урока.

четко спроектировать урок.

определить, какими должны быть критерии результативности урока.

определить педагогическую технологию, с помощью которой будет реализован урок.

принцип сотрудничества.

принцип толерантности.

принцип свободы.

одни недостатки у учащихся преодолеваются, другие ослабевают, благодаря чему учащийся быстрее продвигается в своем развитии.

ученики не получают знания в готовом виде, а добывают их сами в процессе собственной учебно-познавательной деятельности.

после анализа материала, постановки проблем и задач и краткого устного или письменного инструктажа обучаемые самостоятельно изучают литературу, источники, ведут наблюдения и измерения и выполняют другие действия поискового характера.