Теория и методика экологического образования дошкольников - Олимпиады для педагогов - Мой Ямал - Региональный центр проведения дистанционных мероприятий для детей и педагогов

Вопрос 1 из 10

Природа используется как средство:

для ознакомления с окружающим миром

для формирования первоначальных представлений об окружающем мире

для всестороннего развития детей

Необходимо заполнить «Ответ».

Вопрос 2 из 10

Адаптацией экологических знаний к дошкольному уровню проблемы «Взаимосвязи в природе» является:

Путешествие капельки (наблюдения в помещении и на улице, опыты в лаборатории, подвижные игры, музыкальная, изобразительная деятельность, чтение и обсуждение литературы)

Волшебные превращения листьев в почву (наблюдения на экологической тропинке за опавшими листьями, упавшими деревьями, пнями, грибами), проект «Листья», подвижная игра, изодеятельность, знакомство с дождевым червяком и его «работой», обсуждение авторской сказки, чтение литературы, акция по спасению дождевых червяков

Невидимые ниточки природы (наблюдения в природе и в живом уголке, рисование, музыкальная, изобразительная деятельность, игры, решение творческих задач, чтение и обсуждение литературы)

Необходимо заполнить «Ответ».

Вопрос 3 из 10

Педагогическая модель «Эколог» разработана в рамках парциальной программы:

Вопрос 4 из 10

Сезонными объектами уголка природы могут быть:

Вопрос 5 из 10

Адаптацией экологических знаний к дошкольному уровню проблемы «Местообитание животного» является:

«Дом», «адрес» животного («переписка» детей с различными животными в рамках авторского проекта «Напиши письмо мартышке», художественный труд, изодеятельность, музыкальная деятельность, наблюдения в природе и в живом уголке, загадки, чтение, обсуждение, в том числе и авторской сказки, сочинение сказок и иллюстрации к ним)

Для чего жирафу пятна, а тигру полоски (игра, наблюдения, просмотр видеофильмов и слайдов, иллюстраций, чтение авторского текста, рисование, аппликация, творческие задания)

Профессия, работа» животных, кто чем питается (написание писем животным в рамках проекта «Письма животным», чтение литературы, наблюдения на улице и в живом уголке)

Необходимо заполнить «Ответ».

Вопрос 6 из 10

Комплексной программой развития детей является:

Вопрос 7 из 10

Природоохранные акции — это социально значимые мероприятия, которые проводятся в ДОУ:

с разрешения медсестры

совместно с сотрудниками ДОУ и родителями детей

в старших группах с привлечением детей, сотрудников и родителей

Необходимо заполнить «Ответ».

Вопрос 8 из 10

К парциальным программам социально-экологической направленности относится:

Вопрос 9 из 10

Гносеологический аспект экологического образования состоит:

в раскрытии радости познания природных единств, обладающих высокой сложностью, законов «экономии природы» (Э.Геккель), в которых проявляется гармония частей и целого, в попытке приблизиться благодаря этому познанию к пониманию смысла жизни вообще и жизни человека в частности

в глубоком и полном осознании зависимости человека от сил природы, разумного и рационального его поведения в экосистемах разного размера и ранга, и на всей Земле

в развитии общественной морали и выработке индивидуальных моральных позиций и привычек (речь идет о понимании и освоении таких категорий, как «благоговение перед жизнью» (А. Швейцер), «экологическая совесть» (О. Леопольд), «сотворчество с природой» (Б.Б. Сочава) и др.)

Необходимо заполнить «Ответ».

Вопрос 10 из 10

Направления экологического образования дошкольников в качестве временного стандарта сформулированы в книге:

«Аттестация и аккредитация дошкольных образовательных учреждений»

М.В. Лучич «Детям о природе»

Рыжова «Экологическое образование в детском саду»

Необходимо заполнить «Ответ».