СПЕЦИФИКА ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В ОСНОВНОМ ОБЩЕМ ОБРАЗОВАНИИ С УЧЕТОМ ПРЕДМЕТНЫХ ЗНАНИЙ ДЛЯ ПРОХОЖДЕНИЯ ВПР

Такие тексты близки к литературно-художественному жанру, имеют сюжет.

Тип речи, который содержит изображение картин природы, предметов, состояний, процессов.

Тип речи, который близок к рассуждению, но не содержит сюжет.

Это тип речи, который исследует предмет или явление, раскрывает его внутренние признаки.

Грустный-веселый, радостный-довольный, ученик-школьник.

Сильный-слабый, хороший-плохой, зимний-летний, правильный-верный.

Близко-рядом, врач-доктор, утомленный-уставший, грамотный-образованный.

Широкий-узкий, сильный-мощный, тихий-громкий, светлый-темный.

Описание грамматических категорий.

Создание базы для усвоения учащимися правил пунктуации.

Знание учащихся произносительных нормам и использование в речевой практике.

Изучении частей речи и лексико-грамматических разрядов.

Мы можем сесть в калошу, чтобы быстрее добраться до школы.

Ребята целый день водили друг друга за нос так, что потом было нестерпимо больно.

Весь день Павел бил баклуши и поэтому ничего не получил из сладкого к вечернему чаю.

Начало текста.

Тематическое единство текста.

Тематическая связность текста.

Завершенность текста.

Осень.

Шляпка.

Помидор.

Лук.

Проверить полученные заголовки на соответствие разделам, которым они присвоены.

Озаглавить каждую часть текста.

Выделить основные части текста (абзацы) и понять основную мысль этих частей.

Составить план к каждой отдельной части текста.

Текст-повествование.

Текст-описание.

Текст-рассуждение.

Текст-объяснение.

Рассуждение и оценка.

Повествование и описание.

Анализ и оценка.

Рассуждение и повествование.