РОЛЕВЫЕ ИГРЫ В ВОСПИТАНИИ И ОБУЧЕНИИ

комплексный методический прием обучения, в котором маленькая группа в форме игрового представления критически рассматривает важную для неё тему (диагноз и решение), и при этом участники в защищенной воображаемой ситуации, как в модели реальной ситуации, исполняют роли различных предполагаемых людей или вариации к одной и той же роли

нет верного ответа

личное душевное состояние, лично пережитые ситуации

действительность, которая воспроизводится в игре, связь изображаемых событий

педагогическими задачами и включает в себя знания, умения, навыки и отношения, которые предполагает сформировать у учащихся педагог посредством игры

действительность, текущая в своеобразной оболочке из правил, которая никак не ограничивает развития игровой деятельности человека, а наоборот, создает благоприятные условия для максимального проявления потенциальных способностей игрока

Результат

Правила

Задачи ролевой игры.

Содержание ролевой игры

фаза анализа

фаза мотивации

фаза действия

фаза анализа

фаза действия

фаза мотивации

спонтанная, открытая, групповая и индивидуальная, сценическая, имитационная

групповая и индивидуальная, сценическая, имитационная

спонтанная, открытая, общественная, сценическая, имитационная

упорядоченную действительность, текущая в своеобразной оболочке из правил, которая никак не ограничивает развития игровой деятельности человека, а наоборот, создает благоприятные условия для максимального проявления потенциальных способностей игрока

педагогической задачи, включает в себя знания, умения, навыки и отношения, которые предполагает сформировать у учащихся педагог посредством игры

отражает ту действительность, которая воспроизводится в игре, связь изображаемых событий

0, 1, 2

1, 2, 3

1, 2, 0

без указаний руководителя игры

оба ответа верны

никакого установленного течения и завершения игры