Приемы и методика обучения непроверяемым написаниям на уроках русского языка в начальной школе

мороз-холод

морозно, заморозки, морозить

мороз-жара, мороз-зной

устанавливать тип орфограммы и относить её к определённому правилу

ставить орфографические задачи

правильно выполнять алгоритм решения орфографической задачи

существительные с шипящими согласными на конце, гласные после шипящих звуков и др.

безударные гласные, парные согласные, непроизносимые согласные и др.

слитно-раздельные написания слов

работа с изографами

списывание предложений и текстов

комментированное письмо

фонематический принцип письма

морфологический принцип письма

традиционный принцип написания

слова пишутся точно также, как слышатся

многие слова пишутся так, как писались когда-то раньше, без всякого учёта современного состояния русского языка

каждая общая для родственных слов значимая часть, или морфема, независимо от особенностей её звучания всегда пишется одинаково

языкового анализа

зрительного запоминания

сопоставления и противопоставления тематических групп заучиваемых слов

сопоставления зрительного и слухового образов (составов) слов

составления словосочетаний (синтез) с трудными словами, выработке словесных ассоциаций

составления предложений с трудными словами, включения их в сочетания и изложения, устные рассказы, другие формы естественной речи

ученик должен уметь сам контролировать себя во время проверки своей работы

ученик должен видеть и узнавать орфограммы

ученик должен слышать звуки, определять их количество в слогах, а затем в словах, различать гласные и согласные, ударные и безударные