ОСОБЕННОСТИ КАДРОВОЙ ПОЛИТИКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ С УЧЕТОМ ВНЕДРЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ

отсутствие четких требований;

отсутствие полного комплекта необходимых должностей;

отсутствие научной базы;

слабо структурированное, фрагментарное описание должностных обязанностей;

неясность комплекса трудовых функций‚ обеспечивающих функционирование и развитие систем профессионального и дополнительного образования;

оторванность подготовки педагогических кадров от реалий образования и перспектив его развития;

все варианты верны;

отсутствие четких требований к профессиональным категориям;

необходимость нормативно-правового регулирования содержания труда современного педагога;

кризисные явления в экономике;

несоответствия профессионал-квалификационной структуры занятости населения существующим уровням профессионального образования;

с 1 января 2017 года

с 1 января 2016 года

с 1 декабря 2016 года

с 1 декабря 2017 года

не уделяется достаточного внимания вопросу информационного сопровождения образовательного процесса;

не уделяется достаточного внимания вопросу кадрового обеспечения образовательного процесса;

не уделяется достаточного внимания вопросу содержания образовательного процесса;

не уделяется достаточного внимания вопросу материально-технического обеспечения образовательного процесса;

правильного ответа нет

это инструмент регулирования кадровых вопросов и трудовых отношений;

это инструмент для реализации стратегии образования и повышения его качества;

оба варианта верны

реализация пазовых мероприятий;

разработка планов внедрения профессионального стандарта в кадровые процессы системы управления персоналом;

анализ руководством профессиональной образовательной организации описания в профессиональном стандарте трудовых функций профессионально-педагогических работников, квалификационных уровней;

формирование рабочей группы по внедрению профессионального стандарта в практику управления персоналом;

локализацией образовательного процесса в одном образовательном учреждении;

модульно-компетентностным;

сетевыми моделями организации образовательного процесса;

ИКТ-насыщенной образовательной средой;

отсутствие педагогической компетенции;

отсутствие инновационной составляющей в образовательном процессе;

отсутствие современных подходов в обучении;

невозможность решения основных педагогических задач;