МЕТОДИКА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ.

мимики и жестов

игры

голосовых интонаций

эмоционального диалога

социально-бытовых условий жизни ребенка в семье

анатомо-физиологических особенностей ребенка

взаимоотношений ребенка в коллективе

темперамента ребенка

к 5 годам

к 3-м годам

к моменту поступления в школу

к третьему классу школы

показано детям с психическими отклонениями: это способствует развитию их психических функций

детям не показано: повторение эмоциональных переживаний обедняет внутренний мир ребенка, не способствует его всестороннему развитию, достаточно единоразового переживания от прочтения произведения

позволительно, но не обязательно

детям обязательно: повторение эмоциональных переживаний ведет к лучшему усвоению языка и к более глубокому осмысливанию событий и поступков героев

«Встреча сказочных героев», «Игры с масками»

«Узнай меня», «Покажи, что я делаю», «Отражение чувств»

«Разговор через стекло», «Диалог», «Продолжи сказку», «На балу у короля»

«Нарисуем портрет друга», «Собери описание», «Демонстрация моделей одежды», «Выставка машин»

Только в старшей и подготовительной к школе группах

не читаются в детском саду, а только лишь начиная с первого класса школы

только в младших группах детского сада

во всех группах детского сада, включая младшие группы

самооценку

развитие образного мышления

совершенствование диалогической речи

способность к самовосприятию

обучение детей режиссерским играм

поощрение самостоятельного чтения

прослушивание в аудиозаписи стихотворений, исполняемых мастерами искусств

просмотр обучающих мультфильмов

связная речь

абстрактное мышление

правильное произношение звуков

образное мышление