Интеграция – новшество современных методик обучения - Олимпиады для педагогов - Мой Ямал - Региональный центр проведения дистанционных мероприятий для детей и педагогов

Вопрос 1 из 10

Предметно – образная форма интегрирования используется:

при воссоздании более широкого и целостного представления о предмете познания

когда проводится феноменологический анализ явления, составляющего это понятие, и вырабатывается понятийное поле понятия

когда производится духовно - нравственное обоснование изучаемого наукой явления или духовно- нравственные постулаты доказываются научными фактами

Необходимо заполнить «Ответ».

Вопрос 2 из 10

Сочетание гибких вариативных методик с отработанными технологиями элементов усвоения и воспроизведения готовых знаний и образцов деятельности с поисково-творческими методиками:

процессуально-деятельностный уровень педагогической интеграции

организационно-управленческий уровень педагогической интеграции

когнитивный уровень педагогической интеграции

Необходимо заполнить «Ответ».

Вопрос 3 из 10

В интегрированном уроке всегда выделяются:

Вопрос 4 из 10

Темы интегрированных уроков подбираются таким образом, что для их рассмотрения, реализации целей уроков необходимы быстрота ориентировки в новых условиях, умение видеть новое в известном, умение выходить за рамки привычного способа действий — это развивает:

Вопрос 5 из 10

Когда возможна интеграция предметов? (Отметьте лишнее):

объекты исследования должны совпадать или быть достаточно близкими

в интегрированных учебных предметах используются одинаковые, близкие методы исследования

интегрируемые учебные предметы строятся на совершенно разных закономерностях и теоретических концепциях

Необходимо заполнить «Ответ».

Вопрос 6 из 10

Главная цель интеграции:

создание у школьника целостного представления об окружающем мире

механическое соединение сведений из естественнонаучных и исторических наук

обучение различным дисциплинам в отдельности

Необходимо заполнить «Ответ».

Вопрос 7 из 10

Интегрированный урок решает:

Вопрос 8 из 10

В форме интегрированных уроков целесообразно проводить:

Вопрос 9 из 10

Связи происхождения между интегрируемыми компонентами устанавливаются там, где…

идёт изучение способов умственной и практической деятельности, где они могут быть перенесены из одного предмета в другой

между компонентами выявляются отношения причины и следствия

ставят изучаемой в системообразующий предмет позицию причины, порождающей следствия, изучаемой в другом учебном предмете

Необходимо заполнить «Ответ».

Вопрос 10 из 10

Отметьте, что не характерно для интеграции:

Увеличение доли проблемных ситуаций в структуре интеграции предметов активизирует мыслительную деятельность школьника, заставляет искать новые способы познания учебного материала, формирует исследовательский тип личности

Интеграция ведет к увеличению доли обобщающих знаний, позволяющих школьнику одновременно проследить весь процесс выполнения действий от цели до результата, осмысленно воспринимать каждый этап работы

Интеграция уменьшает информативную емкость урока

Необходимо заполнить «Ответ».